三

依我看来，我的学生们也是一些孩子，尤其刚入校的大一学生们。想想吧。两个月前他们还是高中生呀，怎么不是些孩子昵?

我给他们上大课时，往往提醒：“同学们，你们一定要自觉地意识到，从现在起，你们已经不再是孩子了!……”

那时他们的表情，便都深沉起来。似乎对于曾是孩子的身份，有点儿依恋；对于将被视为大人了，有点儿牺惶。

某节课上，我请一名新生读一篇发生在《文音》上的散文。《文音》是我们北京语言大学中文系学生们办的刊物，那篇散文是一名大四女生所写。我觉得是一篇体现真情实感的散文，推荐为习写范文。

站起来读的是一名女生。她声音小，带有显明的地方语音。所以她读完一小段时，我就请她坐下，而让另一名女生接着读。

全班都能听得清楚第二名女生的声音了。但我心里其实还是不很满意，认为并没将那一篇散文的感情色彩读出来。

这时我发现有一名女生，侧着脸，目不转睛地望着她的同学，听得十分认真。简直可以说，是在忘我地听着，欣赏地听着。

于是我又让这一名女生接着读。

她仅读了几行，全班便鸦雀无声，安静了。

因为，她读得竟是那么的好!她竟能那么快的领悟到那一篇散文的感情元素，并且以自己的语凋进行了特别适当的提升。

当她读罢，教室里安静如前。

我问：“她读得如何?”

顿时响起掌声。

我又问第二名读过的女生：“你认为昵?”

她说：“如果我读得及格，那么她理应获得满分。”

我再问第一名读过的女生：“你也这么认为吗?”

她说：“等于是在享受。”

那一名读得很好的女生脸红了，小声说：“老师，我从小学三年级起就受到过专业人士的朗读指导，以我和她俩比，对她俩太不公平了。”

当此三名刚刚成为大学中文学子的女生说话时，我一一注视她们的表情。我从她们的脸上看出，她们所说的话都是非常真诚的。

我又说：“我提议大家再鼓一次掌。”

于是教室里第二次响起了掌声。

那时我心里已起了一种欣慰的感动。

我接着说：“散文本身自然是一篇较好的散文，值得大家鼓一次掌。但我提议第二次鼓掌，实则是为在座的同学们自己。为什么呢，因为我们正处在一个相当浮躁的时代。这时代的浮躁，也必或多或少地折射在同学们身上。而被浮躁所浸淫的人的一个特点，那就是不愿正视别人在某一方面比自己强比自己好这样一个事实。听不得别人受到称赞，一旦听了是很不服气的。若要自己再说出称赞的话，那就更难了。而这样一种现象，在比你们多活了几十年的人的社会关系中，我已司空见惯。‘罔谈彼短，靡恃己长’这一句古话，在今天的现实生活中往往反了过来。伐矜好专的现象，却屡见不鲜。这样的毛病，在老师自己身上，亦时有所现。故老师要常用‘无猖狂以自彰，当阴沉以自深’这一句古话来告诫自己。今天，依我看来，同学们身上，尚无当惭偏矜的毛病，而这是单纯的特征。单纯不应被曲解为头脑简单，更多的时候证明心灵美好，没受污染。这是难能可贵的。我愿同学们在以后的人生中，能保持多么长久，就尽量保持多么长久。老师和你们一起鼓掌，实乃为你们的单纯而不由自主……”

我说时，以为那些大一的学子们，未必真会理解我的感动，我的欣慰，以及我说那一大番话的良苦用心。

然而我错了。

片刻的肃静之后，教室里响起了第三次掌声……

是的，在我看来，我的学生们，也是些孩子们。

面对那样一些已成为大学学子的孩子们，无论他们喜欢不喜欢中文这一门专业，我都应该发自内心地喜欢他们。  

　　社会看待他们的“眼”，有时未免太聚焦于他们的成功，却往往不以为然似地忽略了他们另外一些值得称赞和欣赏的方面。而那样一些方面，在他们的心中，在他们的人性纹理里。体现在他们身上的那些细微的“东西”，对于任何一个国家的明天都是重要的。

希望尤其在于已是大学学子的孩子们……

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