深度阅读历史记录
·2006年第12期 回望过去的中学
·2006年第11期 张伯苓与“南开”
·2006年第10期 自由教育:超越时空的古典精神
·2006年第9期 罗素:教育与美好生活
·2006年第8期 读经之辩——回到常识和现实
·2006年第7期 聚焦大学生“村官”热
·2006年第6期 我们应该有怎样的教材观
·2006年第5期 基础教育中的创造力缺失
·2006年第4期 留学——百年接力潮
·2006年第3期 通识教育的理想高度
·2006年第2期 八十年代的记忆版图
·2006年第1期 “教育者,养成人格之事业”——蔡元培的教育思想
·第8期 名师自述——我的学生时代
·第7期 先贤的智慧——古代教育思想精粹解读
·第6期 一曲用眼睛来唱的“康定情歌”
·第5期 母亲杨沫
·第4期 “百年记忆 影像中国”
·第3期 “肩住了黑暗的闸门”——鲁迅的教育思想
·第2期 “知识分子”:角色、定位与命运
·第1期 杜威在中国
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  深度阅读是一个专题性栏目,每期都会讨论一个教育类话题,或是聚焦于一段教育史,剖析某一个案背后蕴含的教育理念,或是探讨当下正在影响着我们的教育思潮,或是关注教育人的心灵成长。希望能够借这样一个小小的阅读空间,触发关于教育问题的更多思考,开拓出更广阔的教育视野。
专题导读
自由教育:超越时空的古典精神
  教育在本质上即是人的自我实现过程,“自由教育”所抓住的就是“自我实现”,它要求的就是通过人的内在本性的自由,打破某些不合理的律则和限度,使人真正成其为人,并带来某种精神上的超越。因此它致力于培养具有开放的心智、高贵的品性、伟大的心灵的大写的“人”,用施特劳斯的话说,它是一种“从庸俗中解放出来的教育”,“将赠予我们之于美好的事物的经历”……<<详细>>
专题文章列表
导读:由教育——超越时空的古典精神 2006-6-5
卢梭:根植于人性中的自然教育 2006-6-5
赫胥黎:在哪里能找到一种自由教育 2006-6-5
纽曼:摆脱奴役的自由 2006-6-5
杜威:教育即生长 2006-6-5
赫钦斯:自由教育 2006-6-5
列奥·施特劳斯:什么是自由教育 2006-6-5
李贽:童心说 2006-6-5
徐志摩:想飞 2006-6-5
何怀硕:自由与精神的超越 2006-6-5