深度阅读历史记录
·2006年第12期 回望过去的中学
·2006年第11期 张伯苓与“南开”
·2006年第10期 自由教育:超越时空的古典精神
·2006年第9期 罗素:教育与美好生活
·2006年第8期 读经之辩——回到常识和现实
·2006年第7期 聚焦大学生“村官”热
·2006年第6期 我们应该有怎样的教材观
·2006年第5期 基础教育中的创造力缺失
·2006年第4期 留学——百年接力潮
·2006年第3期 通识教育的理想高度
·2006年第2期 “教育者,养成人格之事业”——蔡元培的教育思想
·2006年第1期 名师自述——我的学生时代
·第7期 先贤的智慧——古代教育思想精粹解读
·第6期 一曲用眼睛来唱的“康定情歌”
·第5期 母亲杨沫
·第4期 “百年记忆 影像中国”
·第3期 “肩住了黑暗的闸门”——鲁迅的教育思想
·第2期 “知识分子”:角色、定位与命运
·第1期 杜威在中国
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  好的阅读是一场精神的对话,一次心灵的旅程。好的文本如同一位优秀的向导,引领我们走向更高的境界。栏目既命名为“深度阅读”,“深”又深在哪里?我想也不外乎以下几点:一是深识。在阅读中拾级而上,获取丰厚的知识与学养。二是深悟。“悟”是在博闻广见的基础上的透彻之悟,而非一知半解之悟;三是深思。古人讲“熟读细参”,“思”就是细参之后的深思熟虑。在阅读中思考,在思考中阅读。合上本子,一切了然之心,方才发现阅读之乐趣大矣。还是那个问题——回到阅读本身;在阅读中直抵问题核心,找到进一步解释与阐发的可能。怎生读?想必有很多种:规矩在我、恣意纵横式的,循序渐进、稳扎稳打式的,以思考为炉炭、风中煽火式的……不论如何,阅读的姿态应该是智性而优美的,找一个切入点,有选择地阅读,读出新意,也读出深度来。我们想找的正是一个一个的切入点。期待能够通过这样的切入点,融化经典,提取新知。只要能够触发感受,启迪思考,能够传递出一些深刻而有益的东西,那么不论雅俗,不论新旧,都在我们的“阅读”之列。
专题导读
母亲杨沫
  它以一种严酷又痛苦的真实,纪录了一个特别的人物和一个特别家庭的悲情,又以一个特别人物和一个特别家庭的悲情,最终纪录了一个时代和一段历史的悲剧.....<<详细>>
专题文章列表
《母亲杨沫》凌厉之笔写严酷真实 2005-12-5
杨沫与张中行的风雨爱情 2005-12-5
婚    姻 2005-12-5
改变杨沫一生的聚会(摘录) 2005-12-5
动笔写《青春之歌》(摘录) 2005-12-5
青春之歌(节选) 2005-12-5
文革岁月(摘录) 2005-12-5
写《母亲杨沫》不避隐私 2005-12-5