深度阅读历史记录
·2006年第12期 回望过去的中学
·2006年第11期 张伯苓与“南开”
·2006年第10期 自由教育:超越时空的古典精神
·2006年第9期 罗素:教育与美好生活
·2006年第8期 读经之辩——回到常识和现实
·2006年第7期 聚焦大学生“村官”热
·2006年第6期 我们应该有怎样的教材观
·2006年第5期 基础教育中的创造力缺失
·2006年第4期 留学——百年接力潮
·2006年第3期 通识教育的理想高度
·2006年第2期 八十年代的记忆版图
·2006年第1期 “教育者,养成人格之事业”——蔡元培的教育思想
·第8期 名师自述——我的学生时代
·第7期 先贤的智慧——古代教育思想精粹解读
·第6期 一曲用眼睛来唱的“康定情歌”
·第5期 母亲杨沫
·第4期 “百年记忆 影像中国”
·第3期 “肩住了黑暗的闸门”——鲁迅的教育思想
·第2期 “知识分子”:角色、定位与命运
·第1期 杜威在中国
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  好的阅读是一场精神的对话,一次心灵的旅程。好的文本如同一位优秀的向导,引领我们走向更高的境界。栏目既命名为“深度阅读”,“深”又深在哪里?我想也不外乎以下几点:一是深识。在阅读中拾级而上,获取丰厚的知识与学养。二是深悟。“悟”是在博闻广见的基础上的透彻之悟,而非一知半解之悟;三是深思。古人讲“熟读细参”,“思”就是细参之后的深思熟虑。在阅读中思考,在思考中阅读。合上本子,一切了然之心,方才发现阅读之乐趣大矣。还是那个问题——回到阅读本身;在阅读中直抵问题核心,找到进一步解释与阐发的可能。怎生读?想必有很多种:规矩在我、恣意纵横式的,循序渐进、稳扎稳打式的,以思考为炉炭、风中煽火式的……不论如何,阅读的姿态应该是智性而优美的,找一个切入点,有选择地阅读,读出新意,也读出深度来。我们想找的正是一个一个的切入点。期待能够通过这样的切入点,融化经典,提取新知。只要能够触发感受,启迪思考,能够传递出一些深刻而有益的东西,那么不论雅俗,不论新旧,都在我们的“阅读”之列。
专题导读
一曲用眼睛来唱的“康定情歌”
  一曲《康定情歌》,曾经把我的想象带到辽远而古老的康定古城。后来,《中国科学探险》杂志的主编周卫军先生告诉我:“就是因为《康定情歌》太有名了,使得人们只知道康定,不知道甘孜。.....<<详细>>
专题文章列表
一曲用眼睛来唱的“康定情歌” 2005-12-20
最美是康巴 2005-12-20
塔公草原:守侯与朝圣 2005-12-20
理塘:甘泉圣殿 2005-12-20
德格:墨染马蹄香 2005-12-20
康定:从远方到远方 2005-12-20
情定西康 2005-12-20
德格印经院:藏族木版印刷的圣地 2005-12-20