编者按：

这是从爱因斯坦的论著和自述中摘录的段落。作为大科学家的爱因斯坦，不轻信任何传统观念，大胆挑战权威经典。其论点往往势如破竹，勇敢打破传统思想的束缚，在学界内和学界外都起到了振聋发聩的影响。

爱因斯坦的求学之路也颇为曲折。从小学、中学一直到大学，整个学生时代校方都认为他没有出息。甚至一毕业即失业，未能留校任教。但是，无论碰到什么样的困难，他一直坚持独立思考，不人云亦云的原则，而这也是他的新思想、新研究诞生的起点。

正文：

留下的是教育 找到自己的路

有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”就是由于这个理由，对于古典文史教育的拥护者同注重自然科学教育的人之间的抗争，我一点也不想偏袒哪一方。

我也要反对认为学校必须直接教授那些在以后生活中要直接用到的专业知识和技能这种观点。生活所要求的东西太多种多样了，不大可能允许学校采取这样的专门训练。除开这一点，我还认为应当反对把个人当作死的工具来对待。学机目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。照我的见解，在某种意义上，即使对技术学校来说，这也是正确的，尽管技术学校的学生将要从事的是一种完全确定的专门职业。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。

——在纽约州立大学举行的美国高等教育三百周年纪念会上的讲话，1936年10月15日

                 这种经验引起我对所有权威的怀疑

当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多娄人终身无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。而且，我不久就发现了这种追逐的残酷，这在当年较之今天是更加精心地用伪善和漂亮的字句掩饰着的。每个人只是因为有个胃，就注定要参与这种追逐。而且，由于参与这种追逐，他的胃是有可能得到满足的；但是，一个有思想、有感还必须的人却不能由此而得到满足。这样，第一条出路就是宗教，它通过传统的教育机关灌输给每一个儿童。因此，尽管我是完全没有宗教信仰的（犹太人）双亲的儿子，我还是深深地信仰宗教，但是这种信仰在我十二岁那年就突然中止了。由于读了通俗的科学成籍，我很快就相信《圣经》里的故事有许多不可能是真实的。其结果就是一种真正狂热的自由思想，并且交织着这样一种印象：国家是故意用谎言来欺骗年轻人的，这是一种令人目瞪口呆的印象。这种经验引起我对所以权威的怀疑，对任何社会环境里都会存在的信念完全抱一种怀疑态度，这种态度再也没有离开过我，即使在后来，由于更好地搞清楚了因果关系，它已失去了原有的尖锐性时也是如此。

——自述，1946年。

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